陶行知简介(陶行知简介100字左右)

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陶行知（1891-1967），字希同，号南杉，安徽桐城人。是一位杰出的教育家、思想家、文化名人。他的教育理念和事业被誉为“陶之事业”。

陶行知自小聪明好学，以***名考入安徽宣城中学。后考入北京大学学习哲学。在留学日本的时候，他深受田村鸿次郎的影响，开始关注中国教育的问题。

回国后，陶行知先后担任北平师范学校、太原理工学校、华中师范学校等学校的领导。他提倡全面发展教育，注重学生的个性发展和实践能力培养，开创了自然教育和实验教育的先河。

陶行知的教育理念主张注重实践，尊重人的自由和个性发展，强调教育的积极性、生动性和情感性。他提出了“以学生为中心”的教育思想，强调培养学生的兴趣、创造性和实践能力，呼吁改革教育制度和教育方法。

陶行知是一位卓越的教育家，他的教育思想和事业对中国教育的发展产生了深远影响。他被誉为“中国教育改革的先行者”，是中华民族教育事业中的一个传奇人物。

陶行知（1895-1967），字逸民，清华大学教授、作家、教育家。1917年考取北京大学，后赴美国留学，获得哈佛大学哲学博士学位。1937年回到中国，先后任教于清华大学、南开大学等校，同时也担任国民政府教育部副部长。他是中国现代化教育和文化的先驱者之一，被誉为“教育家中的圣人”。

陶行知主张教育应该从“人本主义”出发，注重个体的发展和自由，避免只注重功利和成绩。他创立了“思想课”、“品德课”等学科，致力于培养学生的人文素养和社会责任感。他的教育思想，已经影响了几代人，并成为中国现代教育中重要的理论基础。

在教育领域之外，陶行知也是一位***的文学家，他的代表作品包括《围城》、《彷徨》、《清明上河图》等。他的文学风格简洁、清新，以幽默和反讽为特点，深受读者喜爱。

陶行知的学术成就和教育思想，对中国的现代化教育和文化事业产生了积极的影响。他的思想不仅影响了当时的一些***学者，还传承到了今天。他的一些著作至今仍被广泛流传，成为爱思考的人们探讨人类精神和文化的重要书籍之一。

陶行知（1891年-1963年），字隐山，号农夫，原籍江苏溧阳，祖籍浙江宁波。早年在上海、南京等地求学，曾就读于南京高等师范学校、南洋公学等学校。后赴美国留学，先后就读于加州理工学院、斯坦福大学等高等院校，获文学博士学位。

陶行知是***的教育家、文化名人、翻译家。他提出了“按生理规律办教育”的教育理念，主张重视人的自然成长，在课堂教学中注重培养学生的综合能力。他历任湖南师范大学、上海交通大学等多所重点高校的教授和领导职务，对现代中国教育事业的发展做出了杰出的贡献。

陶行知还是一位杰出的翻译家，他将美国作家马克吐温、欧文等人的作品翻译成中文，在中国广泛流传。此外，他自己的文学创作也颇具影响力，代表作品有《村落》、《天路历程》等。

陶行知晚年在香港居住和工作，直到去世。他的一生充满了坎坷和辉煌，是中国教育事业和文化界的巨擘，为后人树立了榜样。

陶行知（1891年-1967年），字寅生，原名炳生，祖籍浙江嘉兴，是中国***的教育家、文化名人、爱国主义者。他被誉为“现代中国教育事业的奠基人之一”。

陶行知的代表作品有《彷徨》、《彷徨续集》、《血泪华章》等。其中，《彷徨》是他最有名的作品之一，这本书被誉为“教育的百科全书”，对中国现代教育和文化事业有着深远的影响。他的著作主要涉及教育理论、教育实践、文学批评、思想散文等领域。

陶行知的教育思想强调自由、尊重和平等，他倡导的“以人为本”的教育理念，影响了一代又一代中国学生。他主张鼓励学生个性的发展和自由创造，他的教育理念与传统的机械化教育形成鲜明的对比，被视为中国现代教育改革的奠基之一。

陶行知的爱国主义思想和行动值得称赞，他在日本侵略中国时，坚决抵制过去日本侵略中国的行径，并坚定支持国共合作抵抗外敌，为国家的独立和文化的繁荣做出了巨大的贡献。

陶行知是中国近现代教育事业的巨擘，他的思想和贡献对中国教育和文化事业的发展产生了深远的影响。

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